Begin dit schooljaar introduceerde Hebban de ‘Hebban Lezen voor de Lijst Challenge’: met deze challenge kunnen leerlingen van de middelbare school het verplicht lezen voor de lijst omtoveren tot een leuke uitdaging. Thematische minichallenges, tips van docenten en de literatuurlijst helpen leerlingen bij het kiezen van een goed boek. Niet alleen scholieren, maar ook andere Hebban-leden bleken oren te hebben naar de challenge! De leesuitdaging leverde dan ook volop reacties op: over literatuuronderwijs in het algemeen, over de verplichte lijst in het bijzonder en over alternatieven voor de lijst. Hebban peilde de meningen.
‘Ik ben een geluksvogel. Ik heb nooit moeite gehad met lezen.’ – Roosje de Vries
‘Mijn schooltijd ligt dan wel al lang achter mij, maar toch ben ik heel blij met het overzicht van de 200 boeken.’ – Greet Bream
‘Als je jongeren uitsluitend zelf laat kiezen, vindt er pas echte verarming van (cultuur)kennis plaats.’ – Eus Wijnhoven
‘Literatuur geeft je ook extra ogen en ervaring om het leven, menselijke emoties en drijfveren te zien vanuit andere perspectieven, en daaruit te leren.’ – Kris
Hebban Lezen voor de Lijst Challenge: niet alleen leuk voor scholieren
Scholieren maken gretig gebruik van het Hebban Lezen voor de Lijst-kanaal, en de minichallenges die er te vinden zijn, om lezen voor school uitdagender te maken of om inspiratie te vinden voor het kiezen van titels. Maar ook Gigi van de Loo, lid van de Hebban Club van Tien Literatuur en moeder van schoolgaande kinderen, leest graag mee op basis van de challenges. ‘Ik ben een veellezer, dus ik vond het leuk om boeken te lezen die binnen een bepaald thema vallen, zoals de Tweede Wereldoorlog’, legt Van de Loo uit. ‘Ik denk dat het voor enkele leerlingen ook heel goed kan werken, maar voor anderen juist niet. Stel je voor dat je het verkeerde thema kiest en er dan meerdere boeken over moet lezen!’
In haar eigen middelbareschooltijd verslond Van de Loo al literatuur in verschillende genres. ‘Ik had een hele fijne docent, die enthousiasmerend kon vertellen over verschillende boeken en ons stimuleerde om boeken uit diverse genres te lezen. Bovendien genoot ik van de analyses van boeken, het was een van de opdrachten om deze te verzamelen. We moesten in totaal 25 boeken lezen, maar ik las er 39. Toch denk ik dat ik nog meer uit literatuuronderwijs had kunnen halen als de boeken beter bij mijn niveau op dat moment hadden gepast.’
Daarom probeert Van de Loo haar dochter te begeleiden bij het kiezen van boeken. ‘Mijn enthousiasme en goedgevulde boekenkast helpen daarbij’, zegt ze, ‘maar vooral het feit dat we samen boeken bespreken. Gelukkig heeft ze ook erg geboft met haar docent, die aanvoelde wat bij haar past qua stijl, diepgang en niveau.’